edith romero

Datos del investigador / miembro del SMIP

Datos Generales

Nombres: Edith
Apellidos: Romero Godínez
Institución de adscripción: Universidad Nacional Autónoma de México
Estado: México

Información General

Nombramiento: Profesor de Asignatura A interino
Correo electrónico: roge_edith@yahoo.com.mx
Estatus académico: Investigador

Formación Académica

Grado de estudios: Doctorado
Área de conocimiento: Psicología Clínica
Fecha de obtención de grado académico: 2015
Grado de estudios: Maestría
Área de conocimiento: Psicología Educativa
Fecha de obtención de grado académico: 2008
Grado de estudios: Licenciatura
Área de conocimiento: Psicología
Fecha de obtención de grado académico: 2003

Líneas de generación de conocimiento (ó Proyectos)

Prevención de problemas emocionales y de comportamiento en niños
Evaluación e Intervención infantil
Afrontamiento infantil
Diseño y validación de pruebas psicológicas
Psicopatología infantil

Publicaciones en revistas científicas

Número de artículos en revistas con arbitraje: 7
Número de artículos en revistas indizadas: 6
Número de capítulos en libros con ISBN: 2

Participación como Ponente en eventos académicos especializados

Número de Ponencias Nacionales: 13
Número de Ponencias Internacionales: 8

Participación Docente

Clase que se imparte: Psicología Clínica
Grado Académico: Maestría
Nombre de la Carrera o Posgrado: Programa de Maestría y Doctorado en Psicología
Institución de la carrera o Posgrado: Facultad de Psicología, UNAM

Dirección de Tesis Concluidas

Grado académico: Maestría
Número de tesis dirigidas: 3

Reconocimientos institucionales

Pertenencia al Sistema Nacional de Investigadores: No tiene
Cuenta con perfil PROMEP: No
Es beneficiario de programas de estímulos institucionales: Si

Publicaciones

Romero, E. (2012). Modelo de atención para niños con aptitudes sobresalientes de primer ciclo de primaria. En G. Acle (Coord.). Resiliencia en educación especial. Una experiencia en la escuela regular (pp. 353-394). Barcelona: Gedisa. ISBN 978-84-9784-706-3
Romero, E., Lucio, E. y Forns. M. (2015). Los problemas internalizados y externalizados en la competencia académica de escolares. Acta Colombiana de Piscología, 18(2). Disponible en http://dx.doi.org/10.14718/ACP.2015.18.2.6
Romero, E., Lucio, E. y Duran, C. (2016). Cuestionario de Problemas internalizados y externalizados para niños con base en la clasificación dimensional. Psicología Iberoamericana, 24(2), 8-16. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=133949832002
Lucio, E., Durán, C., y Romero, E. (2016). Validación psicométrica de la escala infantil de afrontamiento. Revista Latinoamericana de Medicina Conductual, 6(2), 59-65. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/2830/283048876002.pdf
Lucio, E., Durán, C., Barcelata, B., y Romero, E. (2016). Propiedades psicométricas de la escala de afrontamiento para adolescentes: EA-A. Revista Mexicana de Investigación en Psicología.8(1), 36-48. Disponible en: http://www.revistamexicanadeinvestigacionenpsicologia.com
Lucio, E. Romero, E. y Durán, C (2016). Estrés y afrontamiento en niños institucionalizados y no institucionalizados. PsiqueMag, 5(1), 171-183. Disponible en: http://ojs.ucvlima.edu.pe/index.php/psiquemag/article/view/161
Lucio, E., Romero, E. y Durán, C. (2016). Evaluación de niños con base en el estrés, el afrontamiento y la psicopatología. En M. A. Padilla, S. Galán, E. Camacho y A. Zárate (Coord). Investigación en Psicología básica y aplicada: avances y perspectivas. Primera edición. Universidad Autónoma de San Luis Potosí. San Luis Potosí, México. [ISBN: 978-607-9453-68-8]. Disponible en https://redlacc.org/2016/08/11/investigacion-en-psicologia-basica-y-aplicada/
Romero, E., Lucio, E., Durán, C. y Ruiz, A. (2017). Afrontamiento y algunos problemas internalizados y externalizados en niños. Acta de Investigación Psicológica, 7(3), 2757-2765. doi: https://doi.org/10.1016/j.aipprr.2017.11.005
Esquivel, N., Castro, P. M., Lucio, E. y Romero, E. (2017). Estrategias de afrontamiento en niños con problemas internalizados y externalizados. Revista de Psicología Social y Personalidad, 32(2), 16-26.